陪伴是少兒英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵
2021/9/1 14:41:33
陪伴是少兒英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵
家長(zhǎng)要根據(jù)孩子有選擇地去判斷和選擇教育和培訓(xùn)方式，老師教孩子的過(guò)程是培訓(xùn)，培訓(xùn)的過(guò)程聽說(shuō)讀寫(xiě)是在形式上的模仿，比較多重視外在的統(tǒng)一性。而內(nèi)在的成長(zhǎng)，是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提升能力。家長(zhǎng)希望孩子能學(xué)好英語，就給孩子創(chuàng)造複習(xí)好英語的環(huán)境，家長(zhǎng)希望孩子懂事乖巧，就要給孩子做一個(gè)好的表率。
家長(zhǎng)所要求和希望的，正在家長(zhǎng)所要先做的，這樣才會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)，學(xué)好，通過(guò)引導(dǎo )和啟發(fā)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有意義。當(dāng)孩子感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，就像幹活不知道為什麼而幹活，勞動(dòng)中想的不是樂趣，就會(huì)把精力放到勞動(dòng)的疲憊中。
給孩子啟蒙少兒英語，不要過(guò)於追逐效果，讓孩子能激發(fā)主動(dòng)性。還在老師的帶領(lǐng)下，在豐富多彩的氛圍中去模仿和互動(dòng)，孩子不覺得學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)，就真的學(xué)習(xí)到了。就像平時(shí)說(shuō)話(huà)，並不覺得自己在練口語，而實(shí)際上才能更好地練好口語。潛移默化，循序漸進(jìn)。
及時(shí)陪伴孩子學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，除了學(xué)科知識和技能上的提升，啟蒙階段，更多孩子要培養(yǎng)孩子如何去掌握學(xué)習(xí)，怎麼去思考和理解，表達(dá)和行為上的合理化。語言學(xué)習(xí)，仰之彌高，鑽之彌堅(jiān)。在學(xué)習(xí)中，要把握好學(xué)習(xí)的時(shí)間和位置。
也就是該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要給予適當(dāng)的培養(yǎng)和教育，在什麼階段，就給予對(duì)應(yīng)階段的培訓(xùn)。太難太快，容易拔苗助長(zhǎng)，過(guò)猶不及，太易太松，容易養(yǎng)成心猿意馬，不願深入的習(xí)慣。
當(dāng)家長(zhǎng)給孩子正要選擇或已經(jīng)選擇了英語培訓(xùn)，很多是基於孩子在不同年齡段，應(yīng)該接受哪些培訓(xùn)，都會(huì)有比較詳細(xì)的考慮。根據(jù)興趣來(lái)選擇方向，更加需求來(lái)激發(fā)興趣，有興趣就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)興趣，並逐漸形成能力。
在學(xué)習(xí)英語的過(guò)程中，家長(zhǎng)希望能有中外教老師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，除了興趣的激發(fā)，更要培養(yǎng)能力，有能力才會(huì)在面對(duì)知識和技能時(shí)遊刃有餘，知道朝哪個(gè)方向努力，如何思考才是正確的。除了形式上的引導(dǎo )，更通過(guò)道理和方法，用事實(shí)來(lái)給孩子做示範。
老師教過(guò)之後，記憶比較清晰，但過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)逐漸淡忘了。比如單詞，剛開(kāi)始學(xué)會(huì)比較容易記憶，如果不複習(xí)，記憶就不牢固，這個(gè)複習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。興趣能讓孩子喜歡去做，就像孩子喜歡看動(dòng)畫片，當(dāng)孩子無(wú)理取鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)只要打開(kāi)動(dòng)畫片，很快就安靜下來(lái)了。
也就是興趣能讓孩子認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真之後就能安靜，安靜之後就能穩(wěn)定，穩(wěn)定之後就會(huì)能跟著節(jié)奏和音視頻來(lái)有所考慮和思考，思考之後就能有所收穫。如果和孩子討論孩子喜歡的，感興趣的活動(dòng)，孩子會(huì)比較開(kāi)心，並越來(lái)越有自信。
英語學(xué)習(xí)，就是要藉助於英語來(lái)學(xué)詞彙，口語，閱讀所代表的語境和場(chǎng)景，通過(guò)語境和互動(dòng)的形式教會(huì)孩子如何認(rèn)知和記憶詞彙，通過(guò)互動(dòng)才能教會(huì)孩子如何去有效溝通，通過(guò)溝通才會(huì)對(duì)口語和閱讀更熟悉，在思考和理解過(guò)程中會(huì)有更多的借鑑和依據(jù)，效果會(huì)更明顯。
家長(zhǎng)之間溝通，並不只是為了磨嘴皮和消磨時(shí)光，而是在互通有無(wú)中增進(jìn)彼此的認(rèn)知，通過(guò)溝通增進(jìn)交流。教孩子學(xué)漢語和英語，學(xué)會(huì)了語言溝通，就像教孩子認(rèn)知漢字和詞彙，都是為了更多地在實(shí)踐中使用。詞彙，語法，口語和閱讀，拼寫(xiě)的記憶是為了更多讓孩子學(xué)會(huì)，並能有效掌握。
如果說(shuō)讓孩子從小就去記憶，學(xué)習(xí)，等全部都學(xué)完了再去實(shí)踐，可以嗎?至少家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話(huà)不是這樣的。當(dāng)孩子真的學(xué)完了所以的單詞，再去實(shí)踐，能真的就會(huì)使用了嗎。還是要靠平時(shí)的培養(yǎng)和練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，才會(huì)更強(qiáng)大。
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