【大地國(guó)際視野活動(dòng)】
一、定位：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的浸潤(rùn)式活動(dòng)，國(guó)際視角下的多領(lǐng)域感知
活動(dòng)的定位
1、是結(jié)合科學(xué)的保教觀(guān)念，落實(shí)以遊戲為基本的活動(dòng)
2、是關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性的活動(dòng)
3、是充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的活動(dòng)
4、是結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的活動(dòng)
5、是重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的活動(dòng)
資源和能力的定位
1、是以營(yíng)造多語言環(huán)境的角度，引領(lǐng)幼兒感受多元文化。
2、是通過(guò)豐富多彩的遊戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒多領(lǐng)域感知和發(fā)展。
3、是結(jié)合多語言活動(dòng)，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力。
4、是採用多樣的形式提升幼兒興趣，形成幼兒口語詞彙的積累和發(fā)展。
5、是鼓勵生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，親子互動(dòng)，增強(qiáng)思想感情交流，提高交流和表達(dá)能力。
6、是通過(guò)豐富的語言故事，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)觀(guān)察力，展示孩子眼中的世界。
7、是抓住關(guān)鍵期，不錯過(guò)最佳語音形成的時(shí)期。
不是：
1、不是單純的學(xué)習(xí)英文
2、不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)單詞，學(xué)句子，認(rèn)單詞，認(rèn)句子，做習(xí)題。
3、不是機(jī)械地集體上課
4、不是老師教學(xué)
二、Q&A：
Q、大地國(guó)際視野活動(dòng)是否符合幼兒園孩子階段的學(xué)習(xí)？
A、大地國(guó)際視野活動(dòng)，與幼兒園階段的五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容有效融合，通過(guò)多語言的形式讓幼兒體驗(yàn)不同領(lǐng)域的活動(dòng)。
Q、大地國(guó)際視野活動(dòng)是不是教英語？
A、大地國(guó)際視野活動(dòng)，是通過(guò)歌曲，遊戲，美術(shù)，繪本等多形式讓幼兒自主感知和自主習(xí)得。 大地國(guó)際視野活動(dòng)，是一個(gè)親子互動(dòng)的工具，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的喜好，自主選擇對(duì)應(yīng)的活動(dòng)與之交流互動(dòng)。
Q、大地國(guó)際視野活動(dòng)有沒有家庭作業(yè)？
A:大地國(guó)際視野活動(dòng)是鼓勵幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)式互動(dòng)情感交流，豐富親子遊戲，而不是任務(wù)式的家庭作業(yè)。
三、大地國(guó)際視野活動(dòng)介紹
大地國(guó)際視野活動(dòng)是專(zhuān)為3-6歲幼兒精心篩選和編排的綜合實(shí)用型領(lǐng)域活動(dòng)。國(guó)際視野活動(dòng)整合了兒童多領(lǐng)域在線(xiàn )學(xué)習(xí)平臺(tái)：www.abcmouse.cn 資源，秉承「用以致學(xué)」的原則及幼兒語言習(xí)得的規(guī)律，採用階梯式延伸，讓中國(guó)的孩子在多領(lǐng)域的活動(dòng)中，享受與國(guó)際同步的優(yōu)質(zhì)資源。
1、優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置
國(guó)際視野活動(dòng)是從基礎(chǔ)聲音到簡(jiǎn)單詞彙，融入生活化的短句，輔以詩歌、歌曲、美術(shù)、圖書(shū)、拼圖、遊戲等形式，讓孩子們在短短的幼兒園時(shí)光裡能接觸到豐富的活動(dòng)資源，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，自主選擇並習(xí)得對(duì)應(yīng)的語言活動(dòng)。
幼兒園階段國(guó)際視野活動(dòng)分為6個(gè)級(jí)別，可供3個(gè)不同年齡段使用。
內(nèi)容分解：
（1）基礎(chǔ)發(fā)音：涵蓋日常口語常用詞彙及基礎(chǔ)詞彙，以實(shí)物或圖片的形式呈現(xiàn)，融入生動(dòng)有趣的的互動(dòng)遊戲，讓幼兒愉快認(rèn)知，輕鬆習(xí)得。
（2）句子拼圖：以句子拼圖及遊戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，以所習(xí)得的詞彙為基礎(chǔ)，延伸為活用易懂、朗朗上口的小短句，便於幼兒舉一反三，發(fā)散思維。
（3）詩歌&歌曲：把發(fā)音，單詞及實(shí)用句型巧妙融合在一起，選取輕鬆活潑的曲調(diào)編排，讓幼兒快樂吟唱，輕鬆表演的同時(shí)能不知不覺地鞏固所學(xué)知識。
（4）圖書(shū)&故事：發(fā)音、詞彙、句子的適當(dāng)擴展與再次鞏固，讓幼兒實(shí)現(xiàn)從發(fā)音過(guò)渡到單詞，從而延伸成句子，最後演變故事的螺旋式上升，語言表達(dá)能力在不知不覺中有了質(zhì)的飛躍。
（5）美術(shù)：與幼兒日常活動(dòng)息息相關(guān)，多方位習(xí)得的同時(shí)，給予幼兒更多的想像空間，釋放天性。
（6）經(jīng)典童謠：採用西方經(jīng)典、地道的兒歌，美妙的旋律配以精緻的動(dòng)畫，讓幼兒愉悅感受相關(guān)外國(guó)文化。
2、科學(xué)靈活的使用方法：
【集體活動(dòng)】：由校園教師組織，應(yīng)用ABCmouse平臺(tái)進(jìn)行的的線(xiàn )上、線(xiàn )下相結(jié)合的集體活動(dòng)。教師從教授者轉(zhuǎn)換(huàn)為引導(dǎo )者，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)站的功能鍵，結(jié)合互動(dòng)口語及肢體動(dòng)作，讓幼兒養(yǎng)成「仔細(xì)聽，跟著說(shuō)」，「勤觀(guān)察，自主學(xué)」的良好習(xí)慣。
【電腦教室】：由校園教師組織，結(jié)合電腦教室平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有使用電腦自主操作和小組交流及展示的機(jī)會(huì)。
【家園共育】：由家長(zhǎng)與孩子一同進(jìn)行，每天快樂的家庭遊戲時(shí)間，搭配自由探索的安排，幫助孩子分享習(xí)得的各類(lèi)語言活動(dòng)，儘早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。
【碎片化時(shí)間】：由校園教師組織，有效結(jié)合每天零散的碎片時(shí)間，營(yíng)造環(huán)境，加深印象，逐步內(nèi)化。
【特色活動(dòng)】：由校園教師組織，每學(xué)期各類(lèi)特色活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)孩子參與互動(dòng)互動(dòng)的興趣，讓孩子不知不覺地開(kāi)口交流。